Концепція виховної системи школи

Концепція виховної системи школи

Сучасний період відродження України, її державності, економіки, освіти, науки та культури вимагає зміни поглядів на освіту, виховний ідеал, виховання особистості. У Національній доктрині розвитку освіти, цілісна виховна система розглядається як один із основних шляхів реформування    виховання:

• забезпечення комфортних умов для розвитку творчих здібностей учнів, реалізації їх природних потенцій, прагнення і здатності до духовного зростання;
• створення системи мовної освіти, що забезпечує обов’язкове володіння учнями державною мовою, можливість опанувати рідну і вивчити іноземні мови;
• виховання через мовну культуру як засіб пізнання соціального досвіду і культури людства, спілкування зі світом, інтелектуального і духовного зростання
• пріоритет гуманітарної культури, загальнолюдських духовних цінностей як основи розвитку особистості; головні цінності: Людина як самоцінність, Праця, Інтелект, Освіченість, Добро, Віра, Толерантність;
• розвиток і задоволення моральних, інтелектуальних, мовних, естетичних запитів та інтересів у процесі активної творчої діяльності;
• зв’язок вивчення української мови з вихованням національної свідомості та патріотизму;
• різнопланова інтелектуальна підготовка особистості, яка сприяє орієнтації в суспільстві, вирішенню життєвих проблем.

В основу концепції покладені педагогічні ідеї:

В.Сухомлинського:

• любов до дітей, віра в творчі сили дитини. («Кожна дитина повинна бути щасливою»);
• виховання через розум, серце, руки дитини. «Школа радості» (1951 -1952 рр.);
• мудрість педагогічної і батьківської любові, влади колективу;
• всебічний розвиток особистості кожної дитини;
• теорія виховання справжньої людини;
• система підготовки до сімейного життя;
• традиції, свята, культи в вихованні;
• система вимог і порад педагогам («Сто порад учителеві»)

 «Гуманний підхід до дітей»   Я.А.Каменського;

«Виховання в колективі і через колектив»  А.С.Макаренка.

 Під вихованням у даній концепції розуміється органічно пов’язана з навчанням цілеспрямована і систематична діяльність  школи, орієнтована як на формування соціально-значущих якостей, установок і цінностей орієнтації особи, так і на створення сприятливих умов для всебічного гармонійного духовного, інтелектуального і фізичного розвитку, самовдосконалення, творчої самореалізації особистості майбутнього випускника спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів.

Завдання виховання

• Формування особистості – патріота України, який усвідомлює свою належність до сучасної європейської цивілізації, підготовлений до життя і чітко орієнтується в сучасних реаліях;
• Виховання особистості демократичного світогляду й культури, яка не порушує прав і свобод людини, з повагою ставиться до традицій, культури народів світу;
• Забезпечення умов для самореалізації особистості відповідно до її здібностей, суспільних та власних інтересів;
• Формування покоління, яке здатне навчатися впродовж життя;
• Створення й розвиток цінностей громадянського суспільства;
• Формування в учнів національної свідомості, людської гідності;
• Виховання в учнів свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, сумлінного ставлення до уроків фізичної культури, спортивних секцій, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження й зміцнення їхнього фізичного та психічного здоров’я;
• Розвиток у дітей та молоді творчих здібностей, підтримка обдарованих дітей і молоді;
• Створення умов для реалізації завдань Нової української школи.

 Принципи

«Дитина має бути не тільки учнем, передусім людиною з різноманітними інтересами, запитами, прагненнями» 

• Принцип національної спрямованості.
• Принцип культуровідповідності.
• Принцип цілісності.
• Акмеологічний принцип.
• Принцип суб’єкт-суб’єктної взаємодії.
• Принцип адекватності виховання до психологічних умов розвитку особистості.
• Принцип особистісної орієнтації.
• Принцип превентивності.
• Принцип технологізації.

 Виконання основних завдань і реалізація основних принципів виховання здійснюється за загально визначеними цінностями і якостями, а саме:

- Загальнолюдські цінності
- Оосбисті цінності
- Родинні цінності
- Духовні цінності
- Національні цінності
- Громадянські цінності
- Екологічні цінності

Завдання виховної роботи школи 

У 2023 –2024 навчальному році виховна робота в школі буде спрямована на виконання завдань:

• Підвищення професійної компетентності педагогів у здійсненні процесу виховання;

• Активізація творчого потенціалу педагогів у доборі методів, форм, засобів та технологій виховання;
• Наукове та організаційно-методичне забезпечення процесу виховання;
• Посилення відповідальності суб’єктів виховання за здійснення даного процесу;
• Забезпечення єдності навчання й виховання як двох взаємозалежних складових системи освіти;
• Посилення ролі сім’ї у вихованні дітей, зміцнення взаємодії сім’ї і навчального закладу;
• Поєднання організаційно-педагогічної, родинно-сімейної, національно-культурної та просвітницької діяльності вчителів, батьків, учнів;
• Формування політичної та правової культури засобами громадянської освіти, яка забезпечує знання про політичну систему та владу на всіх рівнях суспільного життя, про Закон та Законодавчі системи виховання, поваги до Конституції, Законодавства, державної мови;
• Формування культури міжнаціональних відносин;
• Формування національної свідомості, належності до рідної землі, народу, визначення духовної єдності поколінь, та спільності культурної спадщини, виховання почуття патріотизму, відповідальність у служінні Батьківщині;
• Формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно само реалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал;
• Уміння визначити форми та способи своєї участі в житті суспільства: захищати і підтримувати Закони та права людини, бути обізнаним зі способами соціального захисту;
• Впровадження здоров’язберігаючих технологій, виховання у школярів орієнтації на здоровий спосіб життя;
• Створення належних умов для особистісного зростання кожного учня ( створення ситуації успіху та підтримки), його психолого-педагогічний супровід;
• Формування в учнівської молоді уміння створювати і реалізовувати власні життєві проекти;
• Співпраця з учнівським самоврядуванням у вихованні активної соціальної позиції школярів, розвитку їх уміння брати на себе відповідальність за прийняті рішення;
• Вироблення негативного ставлення до будь – яких форм насильства, формування умінь налагоджувати взаємодію, співпрацю, гармонійно виходити з конфліктів.

Результат

Виховання творчої особистості, здатної до самореалізації, яка легко адаптується в умовах швидких змін суспільного життя, зорієнтована на загальнолюдські цінності, має систему особистісних цінностей і життєву компетентність.